В коридорах Лодейнопольской основной общеобразовательной школы No 1 пересекаются десятки разных судеб, но история каждого педагога – это уникальный маршрут, сотканный из призваний, вызовов и любви к детям.
Мне удалось поговорить с двумя сотрудниками школы, которые находятся на разных этапах своей профессиональной жизни: опытным учителем музыки и молодым преподавателем физики. Они рассказали о том, как пришли в профессию, что удерживает их в ней и в чем они видят главную миссию современного педагога.
Людмила ЭСМАНТОВА посвятила профессии педагога уже 33 года, за ее плечами Карагандинский музыкальный техникум с присвоением квалификации преподавателя музыкальной школы, артиста оркестра.
– Когда мне было 5 лет, мои родители обратили внимание на то, что мне подолгу нравилось слушать пластинки с песнями Майи Кристалинской, Робертино Лоретти, Николая Сличенко. И они решили меня отдать в музыкальную школу. В семь лет я сдала свой первый вступительный экзамен и поступила в музыкальную школу в городе Темиртау. А потом решила навсегда связать свою карьеру с музыкой и пошла учиться дальше. Для меня школа – это место, где звучит жизнь во всех ее тонах. Более 30 лет работы по обучению нотной грамоте и вокалу открыли мне главное: преподаватель музыки учит не искусству, он учит человечности через искусство. За эти годы изменилось все: программы, технологии, сами дети. Раньше мы разучивали песни под фортепиано, сегодня я включаю на уроках аранжировки. Вообще стараюсь грамотно использовать современные технологии: караоке и минусовки, короткие концертные записи, нотная визуализация. При всех новшествах детские глаза остаются прежними. Мой путь – это путь терпения. Музыкальный слух можно развить, но гораздо важнее развить в ребенке чуткую душу, музыкальную культуру как часть духовной культуры личности. Сегодня школьник разбирается в цифровых инновациях, владеет большим объемом знаний, но являются ли эти знания показателем духовно-нравственной личности и истинно культурного человека? Поэтому урок музыки – один из тех уроков, где можно поговорить о духовном, нравственном, о внутренней согласованности души, мыслей и чувств, которую в античности называли высшей мудрой гармонией. За это я больше всего люблю свою профессию. В школе проходит много мероприятий, где обучающиеся проявляют свои творческие способности. В совместной деятельности удается находить общий язык с ребятами разного возраста – от первоклашек до старшеклассников.
Как добавила моя собеседница, ее всегда волновала на уроках категория детей, которую принято называть «трудные» подростки, и она искала к ним особый подход. В один момент поняла: чтобы коснуться струн детской души с помощью музыки, сначала нужно настроить сам инструмент – помочь ребенку обрести внутреннее равновесие, защитить его и дать почувствовать себя в безопасности. Так Людмила Эсмантова пришла в социальную педагогику, освоив смежную специальность в ЛГУ имени А.С.Пушкина. Теперь она по совместительству работает социальным педагогом.
– Получив второе образование, я стала совмещать уроки музыки с работой социального педагога, – сказала Людмила Григорьевна. – На первый взгляд, это абсолютно разные направления. Музыка – это творчество, полет фантазии, эстетика. Социальная педагогика – работа с кризисными семьями, профилактика правонарушений, разбор конфликтов и знание законов. Однако у обоих направлений общая миссия, так что они дополняют друг друга. Ведь, например, когда мы с «трудными» ребятами садимся за инструменты, то через ритмы помогаем выплеснуть накопившуюся агрессию, а еще музыкальные занятия помогают их социальной адаптации через творчество. Профессия социального педагога требует огромного кредита доверия. Ребенок не откроется тебе на профилактической беседе, если видит в тебе только строгого контролера. Но когда он видит в тебе учителя, который вместе с ним поет его любимую песню или помогает подобрать аккорды, лед тает. Моя профессия – это не просто работа, это умение разглядеть в каждом ребенке его собственную, неповторимую мелодию и помочь ей зазвучать чисто и гордо, несмотря на любые жизненные невзгоды.
В завершение нашего разговора Людмила Григорьевна поделилась важным уроком за годы практики. Она подчеркнула, что учительский путь научил её главному: не бывает безнадежных детей. За каждой вспышкой подросткового бунтарства или прогулом уроков всегда кроется невысказанная боль, страх или одиночество.
– Родителям я дала бы рекомендацию просто любить своего ребенка только потому, что он есть. Как женщина я счастлива, у меня две взрослые дочери, внук. Старшая дочь выбрала профессию педагога, работает преподавателем английского языка в авиационно-транспортном колледже. Младшая дочь трудится в другой сфере. Мне приятно, что в нашей семье есть продолжатель педагогического дела, – подытожила моя героиня.
Другой талантливый педагог городской школы No 1 – молодой, энергичный учитель физики Владислав ШЕСТАКОВ, который всего 6 лет трудится в школе. Владислав Владимирович родился в карельском городе Олонце, окончил местную художественную школу. Потом поступил в реставрационный лицей в Санкт-Петербурге по специальности реставратор декоративных штукатурок и лепных изделий, обучался по направлению «декоративно‐прикладное искусство и народные промыслы», но волею случая стал преподавать физику.
– Так получилось, что мама была учителем технологии у девочек в школе, а отец – мастером производственного обучения по профессии «повар». После одиннадцатого класса сестра пошла по стопам родителей – поступила в Петрозаводский университет, стала педагогом дошкольного образования. А я сказал фразу, которую сейчас частенько вспоминаю: «Мама – учитель, папа – учитель, сестра – будущий педагог, вот я ни за что не стану преподавателем!». Однако по иронии судьбы вдруг все сложилось так, чтобы я стал педагогом. Уже обучаясь в академии, устроился в частную школу как мастер по керамике и почувствовал тягу к работе с детьми. За время моей учебы родители переехали в Лодейное Поле, так что я приехал сюда к ним после вуза и поначалу устроился в школу тьютором. Затем мне представилась возможность обучаться новым направлениям – физике и информатике, а еще параллельно прошёл курсы для советника директора по воспитанию, – поделился своей историей молодой учитель. – Физика – наука сложная, и главная моя задача как молодого специалиста – разрушить стереотип о том, что это скучно. Мы с ребятами постоянно экспериментируем, собираем простые схемы, спорим о черных дырах и законах термодинамики. Физика учит нас, что любое действие вызывает противодействие. В школе это работает так: отдаешь энергию и интерес – получаешь в ответ горящие глаза и понимание. Это лучший «вечный двигатель».
Как добавил Владислав Шестаков, если как учитель-предметник он открывает дверь в мир знаний, то как советник директора помогает ребятам найти себя за пределами школьной парты. Волонтерство, творческие конкурсы, «Движение Первых», «Юнармия», «Орлята России» и другие проекты – это все увлекательное и креативное пространство для самовыражения и поддержки. Одно из любимых мероприятий, по словам педагога, это «Зарядка с Первыми». Уже третий год подряд раз в неделю активисты «Движения Первых» проводят веселые зарядки для учащихся начальной школы. Очень приятно видеть, насколько позитивные эмоции и у младших школьников, и у их наставников – это их сдружило и объединило. Также стала традиционной акция «Лапа помощи», когда дети вместе с учителями собирают корм для животных для приюта «Васильки». Помимо этого, ежегодно школьники участвуют в акциях «Подарок солдату» и «Письмо солдату». А еще всем нравится «Школа Лидера» – прекрасное мероприятие для активных ребят, развивающее организаторские способности и навыки командной работы.
– Мы создаем в школе атмосферу, где каждый ребенок, от тихого отличника до отчаянного хулигана, чувствует себя нужным и услышанным. Профессия педагога сегодня – это не просто трансляция знаний. Это умение направлять, вдохновлять и быть рядом, когда подростку трудно принять решение. Моя главная награда – увидеть, как робкий ученик к выпуску становится уверенным в себе лидером, готовым менять мир к лучшему, – сказал Владислав Владимирович.
Два разных человека, два разных направления, но одна общая цель. Правильно, ведь настоящая сила педагогического коллектива и заключается в единстве разных людей, которые сообща занимаются воспитанием и развитием всесторонне развитой личности. Опыт Людмилы Григорьевны и энергичность Владислава Владимировича доказывают: учительский путь – это не просто работа от звонка до звонка. Это непрерывный процесс сотворчества, где каждый день пишется история будущего.
Людмила КНЫШ